各位老师，大家好！新年的钟声渐行渐远，新学期的脚步悄然临近，即将进入熟悉的课堂，看到熟悉的学生，心中未免有些激动。虽然多年来我一直从事的是体育学科的教学工作，但是从课程计划设置的课时来看，体育学科俨然已经成为语文、数学学科后的第三大学科课程。近几年来，随着教育主管部门“阳光体育运动”、“每天锻炼一小时”、“大课间活动”等一系列教育规章的出台，体育教学工作已经走向学校教学工作的前台，提高体育学科的教学质量，发展学生体能，培养学生健康体魄已经成为学校教育教学的重要课题。所以，今天我就体育学科的有效教学谈谈自己一些做法和想法。

教学有效性就是在教学活动中，教师采用各种方式和手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。对于小学体育老师而言，是一个历久弥新的话题，我在多年的教学实践中，也在不断地探索和总结。今天我想就如何提高体育课的有效性，从以下三个方面谈谈自己的一点看法。

一、激发学生的学习兴趣，让学生产生想学的念头。

提高体育课堂教学的有效性的最终目的是要提升体育课的教学质量，我在这么多年的教学实践中我也发现，不管我采取什么样的教学手段，最重要的还是要孩子感兴趣，用一句老话“兴趣是最好的老师”，只要孩子们有兴趣，才能切实提高体育课堂教学的有效性和实效性。

1、兴趣是学生主动参与学习的动力和源泉。如果学生对你这节课没有兴趣，那么他只会情绪低落，老师要我做什么我就做什么，而且他的动作也不会那么到位，其实这样，我们作为教师也会感到很累，学习效果和教学效果自然会很差。    

2、兴趣不是与生俱来的，而是需要我们去引导。孩子们还小，特别是低年级的学生，一般传统的体育项目，对于他们来讲是没有任何诱惑力的，比如像教材中的跨越式跳高，蹲踞式跳远之类的竞技类的内容，学生都不是很喜欢，所以我们，在激发学生体育学习兴趣的过程中起了极其重要的作用。这就需要教师要钻研教材，走进学生的心灵，了解学生的需求，从而有针对性的实施教学，才能真正提高体育课堂的有效性。比如，在教学中可以运用一些奖励或者惩罚来激起学生的学习动力。

二、根据教学内容选择适合学生的教学方法，精心设计好每一节课。

1、选择适合的教学方法

同样的教材，不一样的教法，所产生的效果也不同。利用一些新颖别致的手段，巧妙地用于整个教学过程，吸引学生的注意力，就能很好的激发学生的兴趣，获得好的课堂教学效果。采用何种教学方法，并非是固定的或一成不变的，而是要根据学生和学校场地器材的具体情况来选择最适合的教学方法。这就是因材施教、因地制宜。就拿我任教的是三年级的学生来说，（2）班孩子的跟（1）和（3）的学生身体条件就不一样，我在安排练习次数时，他们班总比其他两个班的次数要多，强度要大，因为这个班的孩子能承受。但是（3）班的孩子活动能力比其他两个班要强，因此在选择教学方法上，与其他两个班也有所区别，不能太活。

2、教师动作示范要到位

谈到教师的示范，这一点我还要向同行陈章梅老师多学习，我总觉得她的动作比我规范到位。示范可以使学生真实地感知动作，建立正确的动作表象。正确优美的示范动作，可以提高学生的学习兴趣，并产生跃跃欲试的心理，不管是一个简单的起跑姿势，还是一个复杂的技巧动作，都已远远超出了动作示范的意义。学生会被教师的正确优美动作所震撼，也希望能像老师做出那样优美的动作，有了这种想法，学生们便会毫不犹豫地模仿教师去练习，也就很少去考虑我到底行不行，还是我到底怕不怕。因此，教师在体育课上要敢于给学生作示范，要求学生的做到的，自己也一定做到。

3、教师幽默风趣的语言

教师幽默风趣的语言表达作用是很大的，一位外国心理学家曾说过，“幽默是一种最有趣、最有感染力、最具有普遍意义的传递艺术”。幽默不仅可以给人带来心理上的愉悦，更可使交流在一种轻松、愉快的氛围中进行。老师如果学会并且善用幽默，学生会感觉很有趣，注意力会集中在老师身上，课堂气氛会很活跃，从而达到激发学生兴趣，提高教学效果的目的。

例如，在教学快速跑时，有的学生会低着头往头冲，速度挺快，但动作不标准，影响了其进一步提升的空间。此时老师可以笑着说，我看到了一匹小野马窜了出去，可是我更希望看到一头小豹子奔出去。这种说法既肯定了学生的跑步速度，同时又指出了其动作的不规范性，学生在笑笑之后就会努力去改进自己的动作。

4、精心设计游戏，善用竞争的形式来提高课堂有效性

小学生的特点就是好玩好动，好奇心与好胜心特别强。所以，我们可以根据这个年龄段孩子的特点，将一些枯燥的体育项目变成游戏竞赛的形式来进行教学，让学生们在游戏竞赛中掌握这节课的教学重点和难点。比如在教授篮球课时，第一节课都是让学生熟悉球性，感受球的魅力。这时候，老师可以设计很多游戏竞赛来提高学生的对球的控制力。可以进行两人之间的抢球对抗赛，也可以进行小组间的胯下拍球，身体绕球等等比赛，还可以进行班级间的抱球接力赛，这很多的游戏方式都可以提高学生对于篮球的学习兴趣，切实提高课堂的有效性。但是，老师要经常变换游戏的方法、规则、要求，一个游戏就算再好，也不能每次都用它，否则学生就会觉得索然无味了。对于高年级的学生，你也可以放手让他们自己来设计游戏，他们用自己设计的游戏来进行比赛的话，可能受到的效果会让你意想不到。

5、不要吝啬你的语言和动作，多给孩子鼓励

学生在漂亮地示范完了某个动作，或者成功的合作完成了某项练习，这时孩子最想听到的是同学的掌声，最想看到的是老师对自己竖起大拇指。这种情况下，请不要吝啬你的语言和动作，因为一句你真棒会让孩子感受到成功带给他的快乐，因为你竖起的大拇指会让孩子的自信心提高很多。自然而然的，他在以后的课堂学习中会更加的努力，也会更主动地投入到练习中。但是，老师对于学生提出的练习目标不能不切实际，刚开始的时候要让他们跳一跳就能摘到果子，这样可以增强学生学习下面较难的内容的自信心。反之，有的老师非常严格，给学生提的目标很高，使得大部分学生再怎么努力也很难达到这个目标，反而增加了他们的挫败感，甚至可能扼杀他们对体育的兴趣。

三、提高课堂有效性还要建立良好的师生关系。

这听起来好象没有什么关系,其实则不然。大多数学生只有喜欢这位教师，才会注意听他的课，老师应该严而有度，而不是高高在上，这样他们才会真心喜欢你，所以，我们必须端正自己的教育观，面向每一位学生，让学生从教师的一举一动中受到激励，使每个学生都感到老师在期待我。尤其对体育能力较差的学生，更采取相应措施，对他们精神上鼓励，课外多关心，多加辅导，使体育能力有所提高。只有在民主的师生关系中，教学氛围活跃，学生精神振奋，心情愉快，学习积极主动，学生才乐于参与教学过程，才有良好的教学效果。

新课程的最高宗旨和核心理念是一切为了每一个学生的发展，因此每一节体育课都应该富有激情。提高体育课堂教学的有效性，看似简单，其实包含很多方面，包括体育教师本身的综合素质、课程体系设置、学生情况和学校情况等。这也就意味着我们要不断充实自己，使自己能适应社会发展和时代发展，时刻关注体育运动的发展、体育课程的改革和学生的成长，才能保证自己上好每一节体育课。