一、听课部分

本次视导共听取了三年级9节课，分别是三节语文，二节数学，一节英语，综合学科三节。

语文：

语文学科分别听取了姚杜芳老师和倪爱娴老师执教的《第八次》、孙桂华教师执教的《卧薪尝胆》。三位教师准备充分，课堂学习氛围轻松愉悦。姚杜芳老师的课，教学设计清晰简洁，注重课堂的生成，巧妙的以学生的实践体验引入课文的学习，将“几乎”一词的理解这一重难点很轻松的解决了，帮助学生准确的理解了布鲁斯王子先前的仅存的信心，为后文的学习做好了情感的铺垫，课堂教学紧紧围绕既定的教学目标，引导学生以述促读，强化了学生的语言表达的训练能力。教学较扎实。倪爱娴老师紧扣文中“蜘蛛结网”这一故事，引导学生说故事，品精神，抓布鲁斯王子的神情、动态、语言深入理解他的内心感受，全文过程清晰，重点突出。两节课的内容虽然一样，但两位教师的着眼点不尽相同，各有特色。孙桂华老师执教的《卧薪尝胆》一课，教师注重了年级段的特点，培养学生从整体入手，把握文章的主要内容，有效选择内容，突出重难点，指导过程清晰，引导学生经历学习的过程。

但同时也感觉三节课存在一些共性，比如三年级的学生课堂常规不是很好，学生的倾听习惯有待加强，学生只有思想集中了，课堂学习效率才能提高，否则课堂的有效性有多少，值得思考。

数学

数学学科听取了鲁志荣老师《画线段图解决问题》、宋仁琴老师《简单的时间计算》。鲁志荣老师的课　第一，重视知识铺垫；　第二，探索解答方法；让学生借助直观的线段图，理清数量关系。在教学过程中，首先引导学生把握相关信息，主动提出问题，然后尝试画出线段图来表示数量之间的关系，注意指导学生画线段图的画法，重视借助线段图理清解题思路；接着放手让学生独立解决问题，倡导解决问题方法的多样化。在整理过程中，练习层次要丰富，形式尽量多样。宋仁琴老师上的《简单的时间计算》这部分内容，整堂课学生在老师的引导下，能很快的说出了解题思路，解决了身边的实际问题，老师在学生掌握的情况下，有针对性的出了几道类似的题目，用解决一些生活中常常出现的问题，进一步帮助学生巩固计算方法，学以致用。计算经过时间的算法是多样化的的，学生可以选择自己喜欢的计算方法。本课还要强调，在计算的过程中，要把简单记时法都换算成24时记时法，以免计算时出现差错。

英语

刘惠芬老师能够认真准备，教学内容安排得当。能注意中年级孩子的特点，能运用录音机、多媒体的等手段调动学生学习英语的兴趣。重视小组合作教学，关注到每一个孩子，提高每一个孩子的英语水平。

不足：1、教师要进一步加强自身语言规范的学习。2、教师的肢体语言还需更加丰富些，师生、生生互动交流还要继续加强。

综合学科

信息课。

柳玉老师善于设置目标，来激发学生的学习欲望。教学目标定位准确，内容安排得当。教师讲解清楚，思路清晰。重视讲练结合，重视小组合作，小组合作学习活动充分有效，教学效果较好。不足：在对学生的评价，要兼顾到每一个组，让每一个孩子都能得到激励。

音乐课

音乐课程标准要求以审美为中心，要学生通过聆听、表现、创造等感受音乐的内涵和美的情感。在《祖国，祖国，我们爱你》这课教学中，关老师从情感着入，通过天安们、华表、各民族大团结等图片引导学生祖国的概念，并听赏《祖国像妈妈一样》，把情感推向一个高潮，再通过动作模仿，编创歌词，掌握歌曲的节奏。背景音乐均采用歌曲的旋律，让学生在表演和编创中熟悉它，感受歌曲活泼、欢快的音乐情绪，并学会了演唱这首歌曲。上述来看这节课的教学设计是比较合理的，可我发现在学习歌曲的过程中学生过多的学习了节奏、歌词及动作，却忽略了音乐本身的教学。音乐教育再怎么综合怎么改变，其根本仍然是音乐，在一节音乐课中忽略了这点是个极大的失误，所以在今后的教学中，要把音乐元素放在课的首位，利用其他方式来辅助音乐的教学。

美术课  课题：图形的变化

优点：1、能根据孩子的年龄特点进行备课，课前准备充分。

不足：1、本节课的重点是让学生利用一个图形来进行创作，可是在学生制作的阶段，有一部分的孩子没能理解老师的意思，运用了很多图形进行拼接，这时，老师应该强调一下。

 2、开始导入的部分过于繁琐，消耗的时间过长，没能起到引导的作用，反而浪费了相当长时间，导致后面孩子自己做的时间变短。

    3、老师没有演示制作的过程，所以让学生有一种无从下手的感觉。

二、五认真部分

语文学科 备课

教师能够按照学校的教学常规要求，认真备课，制定计划，教师备课中都有二次备课和教后小记，内容详细，书写认真。

不足和建议：

教案中作业设计的环节普遍显得笼统，应有针对性的设计作业，保证教案环节的完整。

作业

一、作文

优点：

1.作文进度符合教学的进度；

2.学生书写工整，书面整洁；

3.教师能结合文章作有效点评。

不足：

1.有的学生习作的题目加了书名号，教师没有及时指出问题。

2.个别学生的习作中段落前加上了段落标记，没有必要。

3.教师的评语也应做到书写工整，按格写，给学生做好示范。

4.学生习作中的错字，教师应圈出然后画好格，让学生自己订正。

建议：教师对习作有针对性的评价，最好还能给出合理的修改建议，这样有利于学生修改，逐渐提高习作水平。

二、补充习题

优点：

1、教师能根据教学进度做到一课一练。

2、学生书写工整，教师批改认真。

不足：

部分学生的习题中还有教师帮助订正的现象，尽可能让学生自己经历思考的过程，订正后再复批，长期坚持，方能提高学生独立完成练习的能力。

建议：作业中适当给予学生一些鼓励性的评语，以提高学生练习的积极性。

数学学科：

1、整体情况良好，备课详实，项目齐全，有超前量，有反思。

2、在检查过程中，教师智慧、教师态度一目了然：

宋仁琴老师备课笔记详实，操作性强，最突出的是教学反思，有感而发，剖析课堂上的成功之处，反思失败的原因，还能及时记录在教学中的学生情况。

鲁志荣老师的备课笔记整洁，每一篇教案都有思考，有修改痕迹，值得我们数学教师学习。

在这次备课笔记的检查中，也发现的一些问题现和教师沟通。忽视备“练习”我们的教师备“新授”都非常仔细详尽，在备练习课，是否可以把学生有可能出现的错误或练习设计的意图进行旁注，这样做到练习有重难点，在课堂上也便于调控把握。还有课后练习也很重要，应该把每课时布置的课后作业也写到备课本中。

英语

检查内容:抄写本  补充习题 

检查结果： 

优点：

1、作业适量，内容丰富，形式多样； 刘老师准确地把握了教学重点难点，对作业精巧设计；对教学难点，以多种形式、多个角度、多层梯级的作业进行分散和综合,既抓巩固和又重提高。

2、补充习题用彩笔涂色，画星星，符合学生的生理、心理特征，让学生渐渐爱上英语作业。

3、学生对待作业态度认真，书写规范，书面整洁，正确率高。

4、任课教师批改仔细，补充习题一空一勾，抄写本是一行一勾。评语恰切，评改细致。有个性化的批语。

  不足之处：

学生的书写还需加强，要养成良好的书写习惯。培养孩子爱护作业簿本的好习惯。

老师的书写示范对学困生来讲很重要。

 

随堂练习：

 

三、质量调研部分

语文学科：

一．数据分析

班级	总分	均分	及格率	优秀率
三（1）	2290	81．79	100%	28.69%
三（2）	2381	85.04	92.3%	53%
三（3）	2100.5	80.79	92.3%	38.5%

 

班级	90分以上	80分以上	70分以上	60分以上	不及格人数
三（1）	2人	15	10	1人	/
三（2）	5人	21人	1	/	1人
三（3）	6人	12人	3	2人	1人

 

优点：

1、书写较工整，大部分学生基础知识较扎实，生字词、成语填空，课文中的古诗文积累学生掌握情况较好，对古诗的理解完成地也较好。

2、阅读《学会查无字字典》一文片段，三个班的学生完成的都不错，词语的理解与拓展，大部分学生能够把握。

3、第一篇课外阅读中学生对文章的整体把握较好，大部分学生能够准确的画出文中的中心句，对比喻句的掌握基本情况良好，绝大部分学生能正确画出文中的比喻句。

4、习作中学生书写工整，卷面整洁，答卷习惯很好。审题清晰，能够围绕习作要求去选择内容。语言表达通顺，叙述有条理。

不足：

1、学生第一次考这样的试卷，大部分的学生时间来不及

2、写钢笔字学生不能按照正确的段落格式进行抄写，开头空两格的学生不多，标点的占格，写字的规范都需要加强指导

3、基础方面：选择正确的读音，不少学生不能正确的辨析，生字词和成语的错误主要因为错别字。结合句子辨析字义的题型能力较差，学生不能结合语境合理的选择。

4、古诗积累错别字、填错句子等现象较普遍，诗的拓展显得不足，课文经典段落的积累要注意默写，少数学生有遗忘。

5、课外阅读中，学生对于文章的叙述方法如“时间的顺序”学生有感觉，但不会正确表达，第二篇的课外阅读中，学生对于理解特定的词义或者句意，大部分学生不会联系上下文从整体上来把握理解。

6、部分学生的习作内容过于简单，扣住主题选择素材时，有的素材扣题不紧，对于主题相关联的内容写得太简单。

建议：

1、加强古诗文的诵读与积累，从背入手，但也不能只停留在背诵环节上，重默写训练，特别是后进生，可从名句积累上花功夫，专项训练。

2、注重学生课外知识的积累和延伸，加强课外阅读指导，注意引导学生把握文章的整体，从总体上来理解词义句意。鼓励学生多读多记，也可以做一些专项训练和积累。

3、适当进行应试技巧的指导，比如审题。

4、.逐步培养学生的积累作文素材的习惯，指导学生如何扣住主题，通过事例去表现的写作的一些方法。

数学学科

三年级是第一学段的最后一个学年，也是习惯划分的中年级的起始。经过一、二年级的教学，学生发生了很大的变化，一方面表现在积累了许学知识和数学活动经验，学习数学的能力增强了。另一方面表现在年龄增长、心理逐渐成熟，对数学教学产生了新的要求。无论是激励学习兴趣、开展学习活动，还是评价学习成果，都与一、二年级明显不同了。本册教材在内容编排上，充分注意了学生的现实。

本次数学试卷调研的是三年级第一、二、三单元的内容，即第一单元除法（本单元教学两位数除以一位数（商是两位数）的除法，是在二年级（上册）表内除法和二年级（下册）有余数除法的基础上安排的。以笔算为主线。）第二单元认数（本单元教学万以内的数，是学生认数范围的又一次扩展。全单元的内容包括一千到一万间各数的认、读、写，大小比较，相应的口算与解决实际问题。）第三单元千克和克（千克和克都是质量单位，物体含有物质的多少是它的质量。我国人民在生活中习惯以“物体有多重”代替“质量是多少”，因此本单元没有使用“质量”这个词，仍然讲“有多重）

一、成绩分析

1、总体情况

三年级总共83人参加考试，其中90分以上的有23人占总人数的27.7%，80-89分的有29人占总人数的34.9%，70-79分的有15人占总人数的18.1%，60-69分的有7人占总人数的8.4%，60分以下的有8人占总人数的9.6%。年级总分6720分，年级平均分80.96分。

通过统计表发现，三年级数学中下等(七十几以下)的学生人数还是比较多的。

2、各班情况

班级 人数	90分以上	80-89分	70-79分	60-69分	60分以下	总分	平均分
五（1）班	9	9	6	2	2	2284	81.6
五（2）班	7	12	4	3	1	2332	83.3
五（3）班	7	8	5	2	5	2104.5	77.9

通过上表，可以看出3个班级90分以上还是比较均衡的，中等生也是没有多少差别，但不及格的学生三班明显要突出一些。看来，以后三班的数学教学重点仍应该是补差来促中间，以提高整个年级的数学质量。

二、试卷分析

1、概念部分

（1）优点：多数学生对于质量单位“克”、“千克”，万以内数的读写及比较大小，找规律填数，两位数除以一位数商的数位掌握较好。口算失分较少，正确率比较高。

（2）主要问题:

1)学生读题不够仔细，在口算中少数学生出现漏写现象。

2）对于生活实际中的一些常见的事物不够理解。如“净含量”。

3）对于除法算式中，余数的概念比较模糊。如：判断题：一个数除以最大的一位数，余数最大只能是8。判断错的比较多，对于最大的一位数可能没在意。

2、计算部分

主要问题：

1）学生审题不仔细，经常有抄错题的现象。如86÷2抄成36÷2。

2）学生容易把得数丢掉，很多学生列竖式计算对了，结果把得数全部丢掉了。

3、联系实际部分

（1）优点：学生解决实际问题中，学生的基本思路和解决问题的方法基本上能掌握。

（2）主要问题

1）解决问题中，对单位名称注意不够。如第1题中问题是问多少千克，题目中是克，学生没有注意转换。

2)基本的口算能力还有待于提高。如100-46等于44，54÷4等于9等错误。

3）学生数学语言的正确、规范化表达还有待于进一步训练。如第5题中发现了什么，学生的数学语言欠缺。

4）试卷中发现学生没有养成检验的习惯。时间应该是够的，但学生没有检验的意识。如第6题中，学生反过来检验一下完全可以知道自己是错误的。

三、建议

1、第一单元：

学生主要容易出现的问题是

（1）有余数的除法横式中余数漏写。

（2）表内乘法及20以内加减法不熟练导致的计算错误。

所以我们要平时要加强计算训练，课中练，课后练，以提高计算速度与正确率。作业中每天坚持一条口算的（约20题）练习。再适当布置一些除法的竖式计算。不能局限于教什么做什么，也要把前面学过的乘法、加、减法计算都拿出来，经常练习。训练时间长了，大家就会看到其好处。

2、第二单元

（1）通过组织对比练习，强化巩固0位置不同读法不同。例如P28页第9题。

（2）强调认真审题，提高解题正确率。在练习中的易错类型是在□填上最大或最小的数。有的学生填得虽然符合大小关系，但却没有按要求填出最大的或者最小的数。我在教学中建议学生填出来之后在看一看，能不能再填比这个数大或者小的数了，如果不能再填了，才说明符合要求了 。

（3）适当拓展延伸，为后续学习铺垫。

3、第三单元

表示物体有多重时，较重的我们一般用千克表示，较轻的一般用克表示，但是一个重量的大小，不仅仅看单位还要看前面的数字，比如4千克○4500克，虽然克的单位小，但4500克仍然是大于4千克。这点要在练习中让学生明确，数字和单位要结合起来看。

英语学科：

三（1）班均分： 92.1 及格率： 100%  优分率： 60% 优秀人数：17人.

三（2）班均分： 95.1  及格率：100%  优分率： 83.9% 优秀人数：25人.

三（3）班均分：91.7；及格率：93.8%；优分率：78.6； 优秀人数：22人。

优点：

1 卷面整洁，书写认真。

2 90分以上的学生特别多，优分率高！

3 听力第一题、第四题得分率较高！

存在问题：

1 听力第一题的最后一小题Are you Nancy? Yes, I am. 学生对Nancy的长相特征不了解。

2 听力第三题第4小题 red红色，学生选错了。第10小题Brown棕色，学生选错了。说明学生对颜色类的单词掌握不扎实。

3 听力第五题第3小题Hi, I’m David. 选择A Hi, I’m Nancy. 第4小题What’s your name? 选B I’m Yang Lin. 以上两个题型要多训练.

4 笔试第一题,学生对动物类、颜色类、水果类的单词记忆不牢固，因而失分较多。

5 笔试第二题：⑴学生不知道Nancy的汉语翻译为南希；⑶father是父亲，学生将mother与father混淆。⑷some red pears 一些红色的梨子，而非苹果。

6 笔试第三题搭配题：Good morning.→Good morning. Good afternoon.→Good afternoon. What’s your name? →I’m Zhang Yi.

7 笔试第四题第三小题7:45是上午Good morning. zebra是black and white.

8 第五题的第三小题你把大卫介绍给你的父母认识选择A This is David.第六小题：哪种动物是灰色的？elephant. 第七小题：哪句话是问颜色的？选择B What color is it?

9 第六题连词成句的排序题错误较多，学生对句型的记忆不扎实。

建议：

1 加强英语单词、句型的书写指导。

2 训练孩子的听力，培养听力技巧。

3 加强句型的背诵与抄写。

4 培养学生在生活中单词归类、运用句型的能力。

四、问卷调查

从本次问卷调查结果来看：一、关于老师的教学情况中的教学态度应该是得到学生的肯定；其次能使用电教设备所占比例还是挺高的；再是语言表达说普通话、批改作业、关心学生与学生谈话和课外辅导学生也得到学生认可。二、关于自己的学习情况中学生自认为课堂学习、作业情况做的比较好；学习成绩自我评价、对学科学习态度、复习情况等有待我们老师正确引导。

根据学生评教结果来看：我们的老师能关心学生的学习和生活，注重培养学生的自主学习能力；有的老师在课堂教学既有知识的灌输，又有启发式教学；有的老师责任心非常强，教学态度认真，教学方法灵活，教学手段多样化。

 开展“学生评教评学”是实现教学质量监控的重要环节之一。通过学生评教，可以发挥学生在教学中的主体作用，同时把教师在教学中存在的问题和不足反映出来，以帮助和促进教师改进教学工作，不断提高教师的教学水平和教学质量。